美國(guó)大學(xué)本科強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，但由于教育理念的不同，每個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置和側(cè)重點(diǎn)各有千秋，選課的自由度也有所區(qū)別。而基于各自的特點(diǎn)，美本可以被劃分為4種不同的課程體系。這些課程體系不同，但也呈現(xiàn)出美國(guó)本科通識(shí)教育的共同特點(diǎn)：注重通識(shí)教育、課程設(shè)置的靈活性和多樣性，也強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的個(gè)性化和國(guó)際化。

• 分布必修型課程體系（Distribution Requirements）
• 核心課程體系（Core Curriculum）
• 開(kāi)放課程體系（Open Curriculum）
• 名著課程體系（Great Books Program/Curriculum）

1、Distribution Requirements 分布型課程體系

必修課分布（Dist ribution Requirements）據(jù)美國(guó)學(xué)院和大學(xué)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，這是美國(guó)最受歡迎的課程設(shè)置模式（AAC&U），約70%的美國(guó)大學(xué)采用這種模式。

在必修課分布模式下，學(xué)校要求學(xué)生學(xué)習(xí)指定的學(xué)科，通常包括人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，并規(guī)定每個(gè)領(lǐng)域至少應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程數(shù)量（或最低學(xué)分）。

分布式必修課的設(shè)置模式包括三個(gè)部分：分布式必修課、主修課和輔修課：

必修課程對(duì)實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育十分重要，分布于某幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，一般占課程總數(shù)的1/4或1/3；主修課程是學(xué)生在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域必須修習(xí)的課程，占課程總數(shù)的1/3；輔修課程是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇的課程，一般占課程總數(shù)的1/5。

所有學(xué)生必須選修外語(yǔ)和寫(xiě)作課程。

必修模式的課程設(shè)置主要是幫助培養(yǎng)專業(yè)人才與人才相結(jié)合的人才。除了專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生還需要了解其他領(lǐng)域的基本知識(shí)，而不限于專業(yè)知識(shí)。

跨學(xué)科的必修要求也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和精神。

代表學(xué)校：普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、巴納德學(xué)院、康奈爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院等。

以奉行該體系的普林斯頓大學(xué)(Princeton University)為例，學(xué)校對(duì)文學(xué)學(xué)士(Bachelor of Arts)就會(huì)有不同專業(yè)的通識(shí)課程要求，學(xué)生需要選修寫(xiě)作、文學(xué)與差異、認(rèn)知論和認(rèn)知、道德思想和道德價(jià)值觀、歷史分析、定量和計(jì)算推理各一門(mén)課程；文學(xué)與藝術(shù)、社會(huì)分析、科學(xué)與工程各兩門(mén)課程；以及一到四個(gè)學(xué)期的語(yǔ)言課程。

2、Core Curriculum 核心課程體系

核心課程體系包括核心課程、專業(yè)必修課程和選修課程。

與分布型課程體系相比，這種體系對(duì)核心課程的要求更加具體，課程多以某一社會(huì)問(wèn)題或者學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ)、多學(xué)科交叉為組織形式，知識(shí)體系也更加寬泛和綜合。

這種課程體系通常會(huì)出現(xiàn)在綜合性大學(xué)和大部分的文理學(xué)院，課程設(shè)置大致可分為寫(xiě)作、藝術(shù)、文化、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)幾大類。

美國(guó)高校通識(shí)教育的核心課程是為本科生提供以共同知識(shí)為核心的課程。它不等同于專業(yè)課程，而是大多數(shù)跨學(xué)科課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)和思維能力，加強(qiáng)人文、道德、藝術(shù)和邏輯的培養(yǎng)。

這些核心課程的設(shè)置也是通過(guò)多年的改革、醞釀和探索來(lái)實(shí)施的，并希望通過(guò)這些博雅教育課程，培養(yǎng)學(xué)生成為具有批判性思維、世界視野、倫理感的公民。

核心課程體系（Core Curriculum）整合傳統(tǒng)獨(dú)立學(xué)科的基本內(nèi)容，為所有學(xué)生提供一套共同的知識(shí)背景，需要學(xué)生近一個(gè)學(xué)年才能完成。它包括：一組專為全校學(xué)生接受通識(shí)教育而設(shè)置的核心課程；一組主修課和選修課。

教師來(lái)自不同系、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)深厚的優(yōu)秀教師。在教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)和研討會(huì)并重。

雖然核心課程體系似乎與分布式必修課程體系有些相似，但后者課程主要是某一學(xué)科領(lǐng)域的入門(mén)課程，核心課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，因此核心課程主要以社會(huì)問(wèn)題或?qū)W科問(wèn)題為基礎(chǔ)，多學(xué)科交叉組織。

代表學(xué)校：哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)、紐約大學(xué)等。

以哥倫比亞大學(xué)(Columbia University)為例，學(xué)校規(guī)定了包括人文、現(xiàn)代文明、科學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)、寫(xiě)作在內(nèi)的6個(gè)類別的核心課程，每個(gè)類別在大一大二都要選滿規(guī)定的學(xué)分。

這些課程的內(nèi)容跨越歷史、地域，文化以及學(xué)科或系科的界線，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，并為他們打下寬廣的人文與科學(xué)方面的知識(shí)基礎(chǔ)。

3、Open Curriculum 開(kāi)放式課程體系

開(kāi)放式課程體系充分貫徹了自由教育的理念，沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)生必須選擇哪些課程，而是允許學(xué)生自由選擇想學(xué)或感興趣的領(lǐng)域。

但這并不意味著沒(méi)有學(xué)分的要求，一些開(kāi)放式課程的大學(xué)會(huì)讓學(xué)生提供一份關(guān)于學(xué)業(yè)的提案或論文，學(xué)生需要選擇專業(yè)方向并申報(bào)，如果沒(méi)有達(dá)到專業(yè)的最低要求也無(wú)法畢業(yè)。

該課程體系的代表院校有布朗大學(xué)(Brown University)、阿默斯特學(xué)院(Amherst College)、維克森林大學(xué)(Wake Forest University)、羅切斯特大學(xué)(University of Rochester)等等。

以布朗大學(xué)為例，學(xué)校本科只設(shè)有一個(gè)文理學(xué)院，對(duì)于學(xué)生具體學(xué)什么以及選修的順序都不作規(guī)定，只要完成以下要求就可申請(qǐng)畢業(yè)：

1. 至少完成30門(mén)課程；

2. 必須修完一個(gè)專業(yè)（方向）的課程；

3. 必須在大一和大二兩年間修一門(mén)，大三和大四兩年間再修一門(mén)寫(xiě)作課程，并展現(xiàn)出良好的寫(xiě)作能力；

4. 必須完成八個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。

在這種機(jī)制下，學(xué)生可以在本科學(xué)習(xí)階段探索學(xué)習(xí)更多的領(lǐng)域，從而發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。

4、Great Book Curriculum 名著課程體系

名著課程體系主張學(xué)生具有淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有主修要求，只為學(xué)生設(shè)計(jì)了一套必讀的名著教材，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，從哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、政治學(xué)到自然科學(xué)、藝術(shù)、宗教全都有覆蓋。

實(shí)行名著課程體系的美國(guó)大學(xué)較少，最具代表性的是圣約翰文理學(xué)院(St. John's College)。該大學(xué)要求學(xué)生在本科階段完成二百多部文學(xué)作品、學(xué)術(shù)著作以及學(xué)術(shù)論文的學(xué)習(xí)，具體畢業(yè)要求如下：

1. 一年級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)古希臘名著為主；

2. 二年級(jí)學(xué)生則主要研讀古羅馬、中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期的經(jīng)典著作；

3. 三年級(jí)學(xué)生主要研讀16世紀(jì)和17世紀(jì)的思想家的著作；

4. 四年級(jí)學(xué)生就集中于18、19世紀(jì)以及當(dāng)代一些名家的著作。

除此之外，也有一些大學(xué)會(huì)在通識(shí)必修課程的部分采用名著課程的學(xué)習(xí)方式，例如圣母大學(xué)(University of Notre Dame)的Program of Liberal Studies，和波士頓學(xué)院(Boston College)的Perspectives Program項(xiàng)目等等。

文章標(biāo)簽：美國(guó)留學(xué)(214)美國(guó)留學(xué)費(fèi)用(140)美國(guó)留學(xué)條件(133)